黨的二十大報告提出要“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)”，強調(diào)“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”。“大中小學思想政治教育一體化”首次出現(xiàn)在黨的全國代表大會報告中，從鑄魂育人的高度明確提出一體化建設(shè)要求，既充分表達了高度重視，又表明了戰(zhàn)略謀劃。紅色文化資源與思想政治教育二者從歷史角度看，具有天然的血緣性；從現(xiàn)實角度看，具有時代的契合性。目前，紅色文化資源與思想政治教育相結(jié)合的研究處于蓬勃發(fā)展階段，其價值也在大中小學思想政治教育中分段進行實踐與實現(xiàn)，正因此也導致缺乏階梯式推進與融合。貫通式則納入“漸進”和“系統(tǒng)”的理念，遵循育人規(guī)律、教學規(guī)律和學生成長成才規(guī)律的基礎(chǔ)上，對紅色文化資源進行“循序漸進、螺旋上升”式的運用，強調(diào)一體化頂層設(shè)計，跨學段聯(lián)動實施，具有重要的價值意義。

1.注入提升思想政治教育質(zhì)效的新力量

大中小學思想政治教育一體化建設(shè)是在“我國正處于邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍”的關(guān)鍵時刻提出的重要論斷。它是一項兼具國家意志、黨的教育方針、學生成長發(fā)展等多個主體、多重訴求的戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性工程，直接關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的落實，關(guān)系到德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的培育。紅色文化資源與思想政治教育具有深刻聯(lián)系，以一體化建設(shè)為契機，將其全方位、系統(tǒng)化的納入整個思想政治教育，有利于增強思想政治教育的引領(lǐng)性、生動性與銜接性，強化思想政治教育主體的話語權(quán)，發(fā)揮思想政治教育的主旋律作用。立足新時代、新征程，直面新機遇、新挑戰(zhàn)，適應(yīng)新目標、新要求，借助有效策略和方式，推進紅色文化資源在大中小學思想政治教育中的深度應(yīng)用，弘揚紅色文化、彰顯文化價值，厚植立德樹人的精神根基，以提升思政育人的新質(zhì)效，助推大中小學接續(xù)完成“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興”的光榮使命。

2.打開運用紅色文化資源價值的新思路

紅色文化資源是紅色傳統(tǒng)與紅色基因的天然載體，兼具與生俱來的歷史厚度及不斷拓展的時代廣度，是取之不盡用之不竭的精神寶藏。將紅色文化資源納入大中小學思想政治教育體系，是站在新的方位對其重新審視與開發(fā)，進行內(nèi)容和形式上的并舉創(chuàng)新。在實現(xiàn)思想政治教育價值的過程中，進一步把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好，牢牢守住紅色的根基和血脈，讓紅色成為培育時代新人的鮮亮底色。紅色文化資源在大中小學思想政治教育中的運用，是對其進行一體化配置，注重整體性、融合性、實踐性、靈活性、輻射性、協(xié)同性，融入思政課程“主渠道”、實踐活動“主陣地”和網(wǎng)絡(luò)媒體“新課堂”。進一步挖掘、整理、運用紅色文化資源，深入推進其與大中小學思想政治教育緊密結(jié)合，貫穿全過程、全鏈條，是打開運用教育資源的新思路，實現(xiàn)共享、共創(chuàng)、共進，構(gòu)建“傳承紅色基因、落實立德樹人”雙螺旋結(jié)構(gòu)的育人體系。

3.架起貫通大中小學有效銜接的新橋梁

進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在思想政治教育的微觀領(lǐng)域，這種不平衡、不充分主要表現(xiàn)為大中小學的協(xié)同發(fā)展不夠，大中小學相互隔絕、條塊分割的弊端日益凸顯，各學段出現(xiàn)教育脫節(jié)、越位管理、重復建設(shè)的情況。紅色文化資源具有正面的價值導向、深厚的革命內(nèi)涵、鮮明的歷史印跡、不朽的精神豐碑，蘊含著巨大的思想價值、教育價值和時代價值，是教育人、培養(yǎng)人、涵養(yǎng)人的精神沃土。一體化背景下，遵循思政工作規(guī)律，教書育人規(guī)律，學生成長規(guī)律，精準把握紅色文化資源在各學段的定位，在階段性和連續(xù)之間尋找銜接點，進行階梯式推進與融合，充分發(fā)揮其載體和橋梁作用，凸顯各學段差異與特色。以融會貫通的方式推進思想政治教育的有機銜接、層層遞進，呈現(xiàn)出循序漸進、螺旋上升的教育態(tài)勢，解決大中小學思想政治教育不平衡、不充分的問題，驅(qū)動大中小思想政治教育一體化建設(shè)邁上新臺階。

4.助推構(gòu)建多元賦能協(xié)同育人的新格局

大中小學思想政治教育一體化建設(shè)體現(xiàn)了“大思政”思維，要充分利用和發(fā)揮各類主體、各門課程、各種資源的思想政治教育功能，落實立德樹人根本任務(wù)。從資源角度來講，要充分利用社會育人資源，特別是用好紅色文化資源開展思想政治教育。對紅色文化資源進行充分的“勘探”“發(fā)掘”“冶煉”“加工”，將其有效轉(zhuǎn)化為大中小學思想政治教育中多層次共用的育人資源，并以此為契機開創(chuàng)多方參與、多元交流、多向互動的新局面。拆開館門與校門隔離的“墻”，推動學校與社會育人資源的協(xié)同聯(lián)動，在“跨界”上尋求拓展。跨越虛擬與現(xiàn)實的界限，引入AI、3D影像、VR網(wǎng)絡(luò)虛擬等數(shù)字技術(shù)，將紅色文化資源以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)，實現(xiàn)思想政治教育實踐中工具理性與價值理性的有機融合，在“時空”中開展互動。學校、紅色場館主體既發(fā)揮了各自的能動性，在互動互構(gòu)中又促成了新力量的生成，賦能育人資源體系在大中小學思想政治教育全過程和各環(huán)節(jié)精準發(fā)力，構(gòu)建多維時空、相互協(xié)同的育人新格局。

總之，學校應(yīng)立足紅色熱土、發(fā)揮紅色優(yōu)勢、釋放紅色動能，助推思政教育守正創(chuàng)新。構(gòu)建全方位的紅色文化教育體系，深化各級各類學校思想政治教育的一體化建設(shè)，推動大中小學思政教育一體化建設(shè)更有高度、深度、廣度、熱度和寬度。

作者：賀艷彬 作者單位：哈爾濱理工大學